中石化勝利油田分公司孤東采油廠屬油氣開發(fā)企業(yè)，有8000多名職工，工作范圍廣，職工工種多，擔負著油氣勘探、開發(fā)、修井、管道安裝施工及油氣管網維修改造施工任務。生產作業(yè)施工中，常常面臨時間緊、任務重、工期短、施工點分散等特點，對基層隊職工技能素質提出很高的要求。

　　2011年以來，孤東采油廠職工培訓管理人員摸索出了提高職工技能素質的培訓配套系列方法，主要有訂單式培訓、比武式培訓、以賽帶練、滿堂灌式培訓以及送培訓到現(xiàn)場。根據(jù)職工的崗位特點和不同需求以及工學矛盾，靈活采用適用的培訓方法，提高了職工培訓的針對性和實效性。

　　訂單式培訓。從2011年3月份起，孤東采油廠在對職工培訓需求調研的基礎上進行了訂單式培訓、菜單式教學。訂單式培訓就是根據(jù)職工培訓需求，由職工出題，再請培訓部門組織有關人員編寫教材，針對培訓對象的不同特點、興趣愛好，廣泛征求職工意見，分門別類制定個性化培訓計劃，在培訓內容和方式上不再搞“一刀切”式培訓，而是開好“小灶”，送培訓到崗位個人，提高了培訓工作的針對性。

　　訂單式教學就是想學什么教什么，缺什么補什么。有的職工對專業(yè)理論知識比較缺乏，而有的職工缺少現(xiàn)場操作經驗。為此，針對他們的培訓需求進行量身定做培訓方案，在內部招聘“小能人”，請他們上臺做“老師”。由于“老師”來自身邊，培訓起來也更有針對性，頗受職工歡迎。

　　這種靈活的培訓方式改變了以往培訓工作中“一刀切”和“大鍋飯”的現(xiàn)象，讓職工在培訓工作中真正獲益，形成了快樂學習的氛圍。按照這種培訓思路，培訓工作真正“活”了起來，職工職業(yè)技能素質有了很大提高。

　　實施比武式培訓。所謂“比武式”培訓，是指根據(jù)企業(yè)的需求確定比武工種，以培訓為主體，用比武對培訓結果進行檢驗的一種培訓模式。企業(yè)每年都進行了各種各樣的技術、技能比武活動，也收到了一定的效果。

　　企業(yè)通過需求調查確定“比武式”培訓項目，聘請專家和企業(yè)培訓師確定“比武式”培訓項目的課程設置，組織比武與觀摩培訓。根據(jù)需要添置了培訓設備、設施，使場地建設得到快速發(fā)展與完善，極大地提升了培訓功能。培訓教師全程參與“比武式”培訓，進行教材編寫、設備安裝與調試，使“雙師型”教師脫穎而出。

　　由于整個培訓、比武過程中的師資配備、培訓手段與方法、課程設置的優(yōu)化，很自然地使參培學員理論水平大大提高，操作技能達到同行中最先進的水平。學員之間，學員與教師、教練之間相互交流，切磋技藝，形成了教學相長，促進了職工業(yè)務水平的提升。

　　以賽帶練。以賽帶練即每月組織一次理論知識和現(xiàn)場操作競賽，要求全體職工都要參賽，每月選出兩到3名優(yōu)勝者，評定為“崗位專家”或“操作能手”，同時將每名職工的競賽成績計入職工績效檔案。鼓勵和引導職工積極參加隊、大隊（礦）、廠組織的各類業(yè)務學習、技能培訓，提供外出學習、培訓的機會，對學習積極分子獎“培訓”或“走出去、請進來”，以擴展職工知識面。

　　針對傳統(tǒng)的職工技術培訓存在的各種弊端，積極探索，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，在基層探索實施了“以考代講，以賽代練，以獎代罰”的職工培訓新模式。“以考代講”就是改變過去那種一人在課堂上講，眾人在下面聽的傳授方法，而是將要講的內容提前進行預告，要求職工進行預習。上課時，由職工上臺當“老師”講解，而老師則當“學生”和其他職工提問，要求“老師”進行技術指導，大家相互啟發(fā)，直到把問題弄清弄透。

　　滿堂灌式培訓。所謂滿堂灌式培訓實際是傳統(tǒng)的培訓方法，是對職工普遍需要掌握的知識和技能進行的普及培訓教育，這種培訓方法并不是千篇一律采用“填鴨式”培訓方式，而是以理論培訓為基礎，以實際操作為主導，采取理論與實際操作相結合的方法進行系統(tǒng)培訓。

　　集中給予“滿堂灌”式的授課對職工掌握各方面急需的知識和技能有很好的效果。聽過課的一位一線職工說：“給我們講課的老師都是專家級的，層次高、功底深、經驗豐富、授課方式生動活潑，這樣的培訓縮短了我們掌握知識的進程，大家普遍覺得獲益良多。”另一位一線職工在聽課后大呼過癮，他認為這樣的培訓知識量大、針對性強，能在有限的時間內就重要的技術知識分享到專家多年的研究成果，“讓我們享受到了‘拔苗助長’的快感，這樣的培訓使掌握的東西比我們在崗位上辛辛苦苦摸索一年都要多。”

　　“流動式”培訓。針對一線職工分散、不易集中的特點，孤東采油廠開展了“流動式”培訓，送知識、送技能到崗位。所謂“流動式”培訓就是開設“流動培訓站”，派遣“培訓小分隊”送知識、送技能到崗位，把培訓送到職工的身邊，這樣的做法讓職工有一種耳目一新的感覺。

　　一些企業(yè)由于集中培訓難度較大和職工的流動性較強，培訓難于覆蓋到全員，而且集中培訓眾口難調，而倒小班職工多，培訓占用了職工休假，對職工形成培訓壓力。以派遣“培訓小分隊”的形式進行“流動式”培訓，可以將每一項培訓內容惠及到每一個崗位的每一位職工，提高了職工培訓工作的實效。

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